Diseño de estrategias para la gestión de ambientes cooperativos

El trabajo cooperativo dentro de la modalidad virtual tiene muchos matices que hemos explorado en la Unidad 1 a partir de la experiencia personal, del compartir con miembros de un equipo y con el grupo en general, de ahí que se va generando una participación enriquecedora donde se cumplen (en su mayoría) las exigencias que un nuevo ambiente de aprendizaje demandan.
Si bien es necesario precisar de alguna manera lo que ahora conocemos como un nuevo ambiente de aprendizaje, conceptualmente definido como una “forma diferente de organizar la enseñanza y el aprendizaje que implica el empleo de tecnología", en otras palabras, la "creación de una situación educativa centrada en el alumno y que fomenta su autoaprendizaje, el desarrollo de su pensamiento crítico y creativo, el trabajo en equipo cooperativo mediante el empleo de tecnología de punta".
Hasta ahora mi experiencia personal había sido parcial, en este momento puedo decir que mediante la actividad y la comunicación he podido conocer, comprender y transformar mi conocimiento previo, ya que al participar en foros, en actividades asignadas individuales y en equipo, me ha sido posible hacer, como dice la lectura: crítica y creativamente: proponer ideas, discutir, plantear alternativas ante un proyecto asignado, del cual me siento orgullosa de decir que con resultados exitosos.
En este contexto de nuevos ambientes de aprendizaje, hemos contado con los componentes necesarios que a partir de este momento debemos considerar para practicarlo en la propia docencia, es decir, participar en o disponer de una planeación previa, ejercer de “Guía” para la orientación a los alumnos hacia el "logro" de una competencia, contar con la información necesaria y suficiente en el momento oportuno, contextualizar el curso de lo que se aprende, ayudar al alumno que aprende, ser un mediador que utiliza la pedagogía y crear un ambiente de comunicación horizontal, asertiva y de cooperación.
Y para complementar, como la cereza del pastel, entra en juego la tecnología que debe hacer propicia la comprensión y apropiación del contenido de enseñanza, y aquí hay que considerar no solo al estudiante per se, sino en estrecha vinculación con el asesor.
Si bien es importante conocer y contar con las condiciones necesarias del ambiente, claramente delimitado en los contenidos, estructurado en una organización clara y precisa y flexible en su modelo para permitir el desarrollo y la generación de nuevos conocimientos, se hace necesaria una transformación que vaya evolucionando, para lograr lo que Moreno Castañeda (s.f.) expone: aprender a ser, saber, hacer, convivir y vivir mejor.
Algo sumamente interesante es apropiarnos de los valores y principios de este nuevo modelo de aprendizaje, cuyo estilo puede variar así como sus aplicaciones, pero que son una base fundamental para lograr un aprendizaje exitoso, como lo demuestra el siguiente cuadro:



Julia Margarita Martínez Saldaña
2621266

Lecturas consultadas:
· Moreno Castañeda, M. (s.f.). El Desarrollo de Ambientes de Aprendizaje a Distancia.
· Ambientes de aprendizaje (s.f.)